Um blog dedicado à pesquisa do ensino de inglês a crianças. É uma leitura interessante recomendada a professores, pesquisadores e pais.

terça-feira, 30 de novembro de 2010

Atividades inerentes ao trabalho do educador



AS ATIVIDADES INERENTES AO TRABALHO DO EDUCADOR

Essa frase está ecoando na minha mente desde a conversa que tive com a orientadora pedagógica de uma escola de idiomas daqui de Aracaju ontem.

Quais seriam as atividades 'inerentes' (tão chique essa palavra) ao trabalho do 'professor', melhor dizendo, 'educador'?

Bom, não estou certa de que tenho a melhor resposta para essa pergunta profunda, mas, como pesquisadora do ensino de inglês a crianças, acredito que o professor deve mesmo funcionar como um educador que está no ambiente escolar para cuidar do bem estar de seu aluno como um todo.

Desde controlar as idas ao banheiro, cuidar de pequenos machucados, administrar conflitos ou brigas entre colegas e... ensinar a língua inglesa também ué. Na escola de idiomas em que estive o professor inclusive é orientado a 'cuidar' da futura permanecia de seus alunos no curso, por exemplo, ligando para eles caso eles faltem para dar atenção e ficar a par do que está acontecendo com seus pupilos (que cute cute).

O profissional que resolve seguir essa linha de ensino tem que ter em mente as responsabilidades e o que faz parte, ou melhor, é 'inerente' (não resisti, é chique), ao seu trabalho como professor de crianças.

A aula tem que ser planejada levando em consideração as tendências comportamentais relativas à faixa etária e ao grupo em questão. É difícil determinar qual a ordem de passos dos precedimentos da aula que o professor deve serguir para que seu aula seja bem sucedida.

A 'teacherzinha' aqui é esse tipo de profissional que quer se meter a ensinar criancinhas (de novo)!

sábado, 27 de novembro de 2010

O prazo chegando ao fim e o trabalho também

Que maravilha saber que está chegando o fim de uma era. Hoje quase tive um 'piripaque' só de ver meu nome na lista de prováveis concludentes no site do daa.

A observação não foi muito longa (apenas 2 dias aproveitados) mas os questionários e entrevistas foram ótimas fontes de informações.
Minha orientadora me ajudou muito me ensinando qual a ordem que deveria seguir na monografia (segundo a professora, a monografia estava mesmo era uma salada mista):
* Introdução (é claro);
* Referência Teórica;
*Metodologia;
* Apresentação de resultados;
* Considerações finais.

UFA... tô saindo da UFS!!

segunda-feira, 15 de novembro de 2010

Perguntas que precisam ser respondidas


1. Como a criança aprendem inglês na Educação Infantil em Aracaju?
2. Quais os métodos, abordagens e técnica usados?
3. Qual a formação dos professores?
4. Qual a relação da criança ainda não alfabetizada ao ensino da língua inglesa?

UFA!!!

domingo, 14 de novembro de 2010

Observação - Dia 2

No segundo dia de observação descobri que seria o último dia de aula. Semana que vem teremos uma feira de ciências e depois não haverá mais aula porque já terminaram o livro. AAAHHH???
Quase morri!
Tive a impressão de que os alunos estavam mais interessandos nessa aula do que na anterior. Eles fizeram o desenho da BEE para a feira de ciências.

A teacherzinha aqui está mortificada.

quarta-feira, 10 de novembro de 2010

Best Quotations for all Occasions

Best Quotations for all Ocsasions: your key to wit & wisdon - a special selection of enduring quotations from the best that has been written and said
Organizador: Lewis C. Harry
Editora: Ballantine Books

Este livro contém citações de pessoas importantes como Mark Twain e Milton. Cada capítulo da minha monografia ganhou uma maravilhosa citação que eu tirei desse livro.
Adooooooooro!

Infelizmente não achei em nenhuma plataforma que conheço para visualizar ou mesmo baixar. Se você conseguir volta aqui e me conta. Beijos!

segunda-feira, 8 de novembro de 2010

O desenvolvimento infantil

Estudar o desenvolvimento infantil é essencial para que o professor entenda o comportamento e as atitudes das crianças no seu cotidiano escolar.

O desenvolvimento da linguagem acontece em algumas etapas:

* Recém-nascido: chora;
* 4 meses: novos sons: sussurros, grunidos, murmúrios, etc.
* 6 meses: balbucia;
*Antes de 1 anos: primeira palavra;
* 16-24 meses: explosão de palavras;
*36 a 42 meses: frases mais completas;
* 42 a 54 meses: explosão de gramática;

Aos 5 anos a criança já domina a língua materna.

A 'teacherzinha' aqui acha bebezinhos 'cute-cute'!

domingo, 7 de novembro de 2010

Observação - Dia 1



Estou muito satisfeita com a observação realizada no dia 5 (sexta-feira). Não vou revelar o nome da escola porque não tenho autorização (até porque nem perguntei isso a eles). Enfim, a aula de inglês foi muito legal. E ... eu percebi que para ensinar crianças tem que ter jogo de cintura!
A 'teacher' é muito legal (o que é ótimo) e os alunos a amam.

A minha curiosidade (clique aqui para lembrar desse momento 'dúvida cruel') em relação ao livro didático foi sanada. Eles adotaram o Hello! da Editora Ática.

A 'teacherzinha' aqui queria dar pulinhos e gritinhos histéricos depois da observação, mas (acredite) ela se conteve !

segunda-feira, 1 de novembro de 2010

Como falar para o aluno aprender

Como falar para o aluno aprender
Autores: Adele Faber, Elaine Mazlish, Lisa Nyberg, Rosalyn Templeton
Ed. Summus Editorial
É o relato da experiência de uma professora, que, no início da carreira percebe que o que ela aprendeu na teoria é bem diferente da realidade e se vê tendo as mesmas atitudes que ela mesma era contra.
Então após ler o livro 'Como falar para o seu filho ouvir e como ouvir para o seu filho falar' ela teve a idéia de mudar a sua postura. Este livro mostra uma alternativa diferente da maneira convencional dos professores. Ao invés de agir de maneira autoritária, tentar entender o que aluno sente e conduzi-los à solução de seus problemas sem a interferência direta do adulto. Ele também traz ilustrações com situações práticas.

Gostou da dica? Visualize no Google Livros.



A 'teacherzinha' aqui quer falar assim também!

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