Um blog dedicado à pesquisa do ensino de inglês a crianças. É uma leitura interessante recomendada a professores, pesquisadores e pais.

segunda-feira, 25 de julho de 2011

Brincadeiras e jogos - Color race


Você vai precisar de: muita animação e seus alunos de lápis de cor e/ou canetinha

Você separa a turma em dois grupos, A e B (os meus não quizeram ser A e B então nomei um de grupo shell e o outro grupo fish), você vai dizendo o nome da cor para cada grupo e todos os componentes do grupo tem que mostrar a cor. Quem marcar 10 pontos primeiro ganha.

Meus anjinhos do 1º ano gostaram!

domingo, 24 de julho de 2011

Brincadeiras e jogos - Run and show me


Você vai precisar de: Flashcards do assunto que você está trabalhando e fita crepe.

Revise o vocab com os flashcads e cole-os em diferentes pontos da sala, mas lembre de deixar o caminho livre! Você diz o nome (do animal, cor, comida etc.) e eles tem que ir para onde você colou o flashcard.

Observação 1: Use sempre fita crepe, principalmente quando for fixar algo no quadro pois fita adesiva tipo durex deixa grude no quadro.

Observação 2: Esse jogo funciona bem com alunos da educação infantil.

Where's the cheese? And what about the cupcake? ... They love it!

quinta-feira, 21 de julho de 2011

Quanto de Inglês devo usar na minha aula?


Quando já tiver ensinado as novas palavras os alunos (e você) deve usá-los somente em Inglês. É possível usar muito inglês na aula de maneira natural e contextualizada:

Y Ao cumprimentar os alunos

Good morning!

Hello everybody!

Y Ao dar instruções

Open your book to page (ten).

Y Ao elogiar

Very good!

Well done!

That’s it!

Para acostumá-los você pode traduzir as expressões que disser em Inglês e depois parar de traduzir e falar sempre em Inglês.


A 'teacherzinha' aqui colocou isso em prática! Novidade boa? Colocar na prática já!

segunda-feira, 18 de julho de 2011

1º dia de aula do segundo semestre


Óianósquitravez!

Eis que voltam as aulas e a 'teacherzinha' aqui tenta entrar na rotina de acordar cedo de novo! Para completar o dia em Aracaju foi nublado a maior parte do dia.

Esse semestre promete ser muito mais proveitoso já que durante as férias tive tempo para planejar as aulas até o fim de ano bonitinho como manda o figurino e já incluí na agenda o horário certo para tudo:

Segunda - só aula (horário fechadíssimo).
Quarta - Corrigir livro, dar algumas aulas e preencher o diário no fim da manhã.
Quinta - Depois de vááárias aulas, preencher os diários no fim da manhã.

Isso vale para a outra escola que eu dou aula. Na Escola Idéia tenho novidades á vista: a primeira delas é o Projeto de Informática Educativa que acredito que em Agosto já começamos!

Agora fiquei com os horários de trabalho comprometidos e preciso muito dessa rotina! Na verdade a rotina faz bem, não acha?

Sem mais novidades empolgantes... Deus ajuda essa 'teacherzinha' a ser mais organizada!

segunda-feira, 11 de julho de 2011

Where have you been, teacherzinha?


Se demorasse um pouco mais teria que chamar o blog de 'A teacherzinha sumiu!'

Essa coisa de férias não aconteceu, mas vou trabalhar em uma escola de idiomas a partir desse semestre.

Estou numa fase de planejamento... e também desenvolvendo um projeto de Informática na educação, isso mesmo, INFORMÁTICA! A teacherzinha aqui já foi professora de informática!

Em breve volto a postar, afinal prefiro falar de coisas que acontecem nas aulas e dão certo!

Ai, ai, ai... a partir de segunda voltam as aulas!

sábado, 2 de julho de 2011

Mais uma dica: Como utilizar o 'listening'

As atividades de listening deveriam ser consideradas as mais importantes e jamais deixadas de lado ou feitas de qualquer maneira!


"In fact, listening is the most frequently used skill in everytime.[...] we listen to twice as much language as we speak, four times as much as we read, and five times as much as we write." (Celce Murcia)

Listening é a habilidade mais usada!

E cá entre nós: por que você acha que Deus nos fez com dois ouvidos e uma boca? (rs)


Para que uma atividade seja considerada Listening, deve conter os seguintes passos:

1) Pre-listening

São perguntas feitas sobre o assunto do texto, antes de ouvi-lo. Por exemplo se o texto é sobre um homem lendo as notícias de um jornal para sua esposa, Você pode perguntar: Vocês gostam de ler jornal? As notícias são boas, animadoras ou interessantes?

2) While-listening

É o listening propriamente dito mas é feito em duas etapas:

Listening for gist (ouvir só para ter uma idéia)
Nessa etapa o aluno vai tirar apenas idéias gerais do texto. Como, por exemplo, quantas pessoas estão conversando? Quantas notícias foram lidas?

Listening for specific information
Agora sim, podemos perguntar mais detalhes do áudio sendo que isso foi avisado aos alunos antes mesmo de ouvir para que eles pudessem focar na resposta que o professor deseja.

3) Post-listening

São as atividades relacionadas ao listening que normalmente são realizadas sem a utilização de listening. Como escrever um resumo ou encenar o diálogo.

A 'teacherzinha' tá na pós... cadê essas férias?

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