Um blog dedicado à pesquisa do ensino de inglês a crianças. É uma leitura interessante recomendada a professores, pesquisadores e pais.

segunda-feira, 25 de julho de 2011

Brincadeiras e jogos - Color race


Você vai precisar de: muita animação e seus alunos de lápis de cor e/ou canetinha

Você separa a turma em dois grupos, A e B (os meus não quizeram ser A e B então nomei um de grupo shell e o outro grupo fish), você vai dizendo o nome da cor para cada grupo e todos os componentes do grupo tem que mostrar a cor. Quem marcar 10 pontos primeiro ganha.

Meus anjinhos do 1º ano gostaram!

domingo, 24 de julho de 2011

Brincadeiras e jogos - Run and show me


Você vai precisar de: Flashcards do assunto que você está trabalhando e fita crepe.

Revise o vocab com os flashcads e cole-os em diferentes pontos da sala, mas lembre de deixar o caminho livre! Você diz o nome (do animal, cor, comida etc.) e eles tem que ir para onde você colou o flashcard.

Observação 1: Use sempre fita crepe, principalmente quando for fixar algo no quadro pois fita adesiva tipo durex deixa grude no quadro.

Observação 2: Esse jogo funciona bem com alunos da educação infantil.

Where's the cheese? And what about the cupcake? ... They love it!

quinta-feira, 21 de julho de 2011

Quanto de Inglês devo usar na minha aula?


Quando já tiver ensinado as novas palavras os alunos (e você) deve usá-los somente em Inglês. É possível usar muito inglês na aula de maneira natural e contextualizada:

Y Ao cumprimentar os alunos

Good morning!

Hello everybody!

Y Ao dar instruções

Open your book to page (ten).

Y Ao elogiar

Very good!

Well done!

That’s it!

Para acostumá-los você pode traduzir as expressões que disser em Inglês e depois parar de traduzir e falar sempre em Inglês.


A 'teacherzinha' aqui colocou isso em prática! Novidade boa? Colocar na prática já!

segunda-feira, 18 de julho de 2011

1º dia de aula do segundo semestre


Óianósquitravez!

Eis que voltam as aulas e a 'teacherzinha' aqui tenta entrar na rotina de acordar cedo de novo! Para completar o dia em Aracaju foi nublado a maior parte do dia.

Esse semestre promete ser muito mais proveitoso já que durante as férias tive tempo para planejar as aulas até o fim de ano bonitinho como manda o figurino e já incluí na agenda o horário certo para tudo:

Segunda - só aula (horário fechadíssimo).
Quarta - Corrigir livro, dar algumas aulas e preencher o diário no fim da manhã.
Quinta - Depois de vááárias aulas, preencher os diários no fim da manhã.

Isso vale para a outra escola que eu dou aula. Na Escola Idéia tenho novidades á vista: a primeira delas é o Projeto de Informática Educativa que acredito que em Agosto já começamos!

Agora fiquei com os horários de trabalho comprometidos e preciso muito dessa rotina! Na verdade a rotina faz bem, não acha?

Sem mais novidades empolgantes... Deus ajuda essa 'teacherzinha' a ser mais organizada!

segunda-feira, 11 de julho de 2011

Where have you been, teacherzinha?


Se demorasse um pouco mais teria que chamar o blog de 'A teacherzinha sumiu!'

Essa coisa de férias não aconteceu, mas vou trabalhar em uma escola de idiomas a partir desse semestre.

Estou numa fase de planejamento... e também desenvolvendo um projeto de Informática na educação, isso mesmo, INFORMÁTICA! A teacherzinha aqui já foi professora de informática!

Em breve volto a postar, afinal prefiro falar de coisas que acontecem nas aulas e dão certo!

Ai, ai, ai... a partir de segunda voltam as aulas!

sábado, 2 de julho de 2011

Mais uma dica: Como utilizar o 'listening'

As atividades de listening deveriam ser consideradas as mais importantes e jamais deixadas de lado ou feitas de qualquer maneira!


"In fact, listening is the most frequently used skill in everytime.[...] we listen to twice as much language as we speak, four times as much as we read, and five times as much as we write." (Celce Murcia)

Listening é a habilidade mais usada!

E cá entre nós: por que você acha que Deus nos fez com dois ouvidos e uma boca? (rs)


Para que uma atividade seja considerada Listening, deve conter os seguintes passos:

1) Pre-listening

São perguntas feitas sobre o assunto do texto, antes de ouvi-lo. Por exemplo se o texto é sobre um homem lendo as notícias de um jornal para sua esposa, Você pode perguntar: Vocês gostam de ler jornal? As notícias são boas, animadoras ou interessantes?

2) While-listening

É o listening propriamente dito mas é feito em duas etapas:

Listening for gist (ouvir só para ter uma idéia)
Nessa etapa o aluno vai tirar apenas idéias gerais do texto. Como, por exemplo, quantas pessoas estão conversando? Quantas notícias foram lidas?

Listening for specific information
Agora sim, podemos perguntar mais detalhes do áudio sendo que isso foi avisado aos alunos antes mesmo de ouvir para que eles pudessem focar na resposta que o professor deseja.

3) Post-listening

São as atividades relacionadas ao listening que normalmente são realizadas sem a utilização de listening. Como escrever um resumo ou encenar o diálogo.

A 'teacherzinha' tá na pós... cadê essas férias?

quinta-feira, 30 de junho de 2011

Brincadeiras e jogos - Colored Kitten

Precisando quebrar um gelinho? revise as cores com seus alunos, brincando!



Você vai precisar de: Bom humor e paciência porque pode haver um pouco de bagunça durante a brincadeira.

Convide a turma para brincar de Gatinho Colorido (Colored Kitten). Os alunos devem tirar a sorte para saber quem vai ser o gatinho. O sorteado diz: "Gatinho Colorido!".
Os outros perguntam: "De que cor?"
o gatinho escolhe uma cor e responde. Então, rapidamente, os jogadores devem tocar em alguma coisa da cor escolhida. Dois participantes não podem tocar o mesmo objeto.
Quem não conseguir encontrar algo da cor que foi pedida fica de fora. A brincadeira continua até que reste apenas um jogador. Ele será o próximo Gatinho Colorido.

Fonte: Assessoria Pedagógica do Livro Marcha Criança.

domingo, 26 de junho de 2011

As vantagens de aprender uma segunda língua

Esse foi uma dos temas do meu TCC, reproduzo aqui uma parte da seção chamada "As vantagens de aprender uma segunda língua"


As questões mais freqüentes envolvendo o ensino de inglês a crianças pequenas são: por que os pais colocam seus filhos para aprender inglês desde cedo? Qual a vantagem da criança aprender duas línguas? Será que ela não vai confundir português com inglês ou atrasar o aprendizado da língua materna? E, finalmente, qual a vantagem de estudar inglês desde cedo?

Mas os pais geralmente não se envolvem no processo de aprendizagem dos filhos e quando as crianças lhes perguntam por que estudam inglês, “... a resposta típica é porque é bom para o ‘futuro’, mas, para muitas crianças, o futuro é hoje à noite, ou amanhã ou, no máximo no natal,...” (DAVIES, 2006, p.1). A criança não concebe o passado e o presente com a mesma seqüência cronológica do adulto, explicando o passado a partir do presente e não o contrário.

Segundo o mesmo autor, isso acontece porque a maior parte desses pais não teve a mesma oportunidade de aprender inglês na infância e se sentem fora desse processo. A participação dos pais é importante, pois ajuda a criança a sentir mais confiança na aprendizagem da segunda língua. Os pais podem aproveitar para aprender junto com as crianças, pois o esforço conjunto entre pais e filhos no sentido de aprender uma língua adicional pode servir para fortalecer a relação entre eles já que estarão empenhados para chegar a um objetivo juntos.

Durante a pesquisa de campo, uma coordenadora nos revelou o caso de um pai que não sabia praticamente nada de inglês e, quando seu filho de três anos começou a estudar inglês na escola ele se viu na obrigação de dar o exemplo ao filho. Então, ele matriculou-se em um curso de inglês e pode dar todo apoio ao filho na tarefa de casa e, com isso, ele também saiu ganhando, pois hoje em dia ele ainda estuda e ele já alcançou o nível intermediário.

No questionário aos professores foi indagado quais seriam as principais dificuldades do cotidiano escolar. Alguns depoimentos mostraram que o fato dos pais, em muitos casos, não saberem como ajudar os filhos com o homework, acabam inibindo parcialmente a evolução do processo de aprendizagem. Inclusive a ajuda dos pais com a tarefa foi também apontada no questionário dos professores como uma das maneiras de aprimorar a participação dos alunos na aula de inglês, o que tem uma relevância na qualidade da aula de inglês.

Uma das vantagens das crianças que falam mais de uma língua é que elas têm uma maior flexibilidade mental, pois estão habituadas a aceitar diferentes nomes para um mesmo objeto e entendem que o objeto e a palavra que o nomeia não é algo fixo, imutável. Este processo ajuda-os a ampliar as suas operações cerebrais.

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